Ortaokul Beceri Temelli Sorular?n Yeniden Yap?land?r?lm?? Bloom Taksonomisine Göre De?erlendirilmesi

Ülkemizin 2023 E?itim Vizyonunda, ölçme de?erlendirmede süreç ve sonuç odakl? bütünle?ik bir anlay???n ortaya konulmas?, akademik ba?ar?n?n ölçülmesinde kullan?lan ölçütler ile de?erlendirme biçimlerinin çe?itlendirilmesi e?itim sistemimizdeki tüm s?navlar?n; amac?, içeri?i, soru tiplerine ba?l? yap?s? sa?layaca?? yarar ba?lam?nda yeniden düzenlenece?i üzerine vurgu yap?lmaktad?r. Bu ara?t?rmada da Millî Bakanl??? [MEB] taraf?ndan ortaokul be?inci, alt?nc? yedinci s?n?f ö?rencileri için haz?rlanan yay?mlanan beceri temelli sorular revize edilmi? Bloom taksonomisinin bili?sel alan bilgi türleri boyutuna uygunluk bak?m?ndan incelenmi?tir. Ara?t?rman?n deseni nitel ara?t?rma yakla??mlar?ndan biri olan doküman analizi olarak belirlenmi?tir. MEB s?n?flar 180 adet çoktan seçmeli örneklem grubuna seçilmi?tir. Alan?nda üç uzman?n bu sorular? Bloom’ un taksonomisinde yer basamaklar?na kar??la?t?rmas? analiz edilmi?tir. Çal??man?n sonucunda, sorular?n olgusal (%21,6), i?lemsel (%3,8), kavramsal (%74,6) basama??nda oldu?u görülmü?tür. Bununla birlikte hat?rlama (%14,4), anlama (%77,9), uygulama (%1,6), çözümleme (%1,1), yaratma (%5) saptanm??t?r. Ço?unluk de?erlendirildi?inde ezberden uzak, yarat?c? dü?ünmeyi sa?layabilen, problem çözme becerilerinin kazan?lmas?n? hedefleyen, hayal gücünü tetikleyen, günlük hayattaki problemleri içeren üst düzey zihinsel becerileri harekete geçirecek türden olmas? gerekti?i de öneriler aras?ndad?r.